ماهية الوحدة الثانية: تعلم الكبار والانخراط العميق

مقدمة

في هذه الوحدة ستتعامل مع أحد أكثر الأسئلة أهمية في مهنة التدريب: لماذا يتفاعل بعض المتدربين بعمق، بينما يحضر آخرون جسدياً فقط؟ ولماذا تنجح بعض البرامج في تحويل القاعة إلى بيئة تعلم نشطة، بينما تتحول برامج أخرى إلى عرض طويل يتلقى فيه المشاركون المعلومات دون حماس أو تطبيق؟

المدرب الخبير يدرك أن المتعلم الراشد لا يأتي إلى التدريب صفحة بيضاء. هو يأتي بخبراته، افتراضاته، ضغوطه، توقعاته، مخاوفه، ومشكلاته العملية. لذلك لا يبدأ المدرب الخبير من المحتوى فقط، بل يبدأ من المتعلم: ما الذي يهمه؟ ما الذي يحتاج إلى تطبيقه؟ ما الذي قد يقاومه؟ وما البيئة التي تجعله يشعر بالأمان الكافي ليشارك، يخطئ، يسأل، ويجرب؟

الساعات الموجهة: 10 ساعات

مخرج التعلم للوحدة: تطبيق مبادئ تعلم الكبار وتصميم بيئات انخراط عميق في التدريب
الدليل التقييمي: تصميم خطة انخراط وتحفيز

معايير التقييم المقترحة للوحدة

1.1            يفسر مبادئ تعلم الكبار وعلاقتها بتصميم التدريب الفعال.

1.2           يحلل دوافع واحتياجات المتعلمين الكبار والفروق الفردية بينهم.

1.3           يصمم أنشطة افتتاح، كسر جمود، ومنشطات مرتبطة بأهداف التعلم.

1.4           يدير التفاعل والحوار والأمان النفسي في البيئات الحضورية والافتراضية.

1.5           يطور خطة انخراط وتحفيز تعالج ضعف المشاركة ومقاومة التعلم.

أولاً: خريطة الوحدة التدريبية

1.     وصف الوحدة

تركز هذه الوحدة على فهم طبيعة المتعلم الراشد وكيف يتعلم، ولماذا يشارك أحياناً بفاعلية ويتراجع أحياناً أخرى، وكيف يستطيع المدرب الخبير أن يصمم بيئة تعلم آمنة ومحفزة وعملية. وتنتقل الوحدة من مفهوم المشاركة السطحية إلى مفهوم الانخراط العميق؛ أي أن يكون المتدرب حاضراً ذهنياً ووجدانياً وسلوكياً، وقادراً على ربط التعلم بخبرته وعمله ومشكلاته الواقعية.

لا تنظر هذه الوحدة إلى كسر الجمود والمنشطات بوصفها ألعاباً ترفيهية، بل بوصفها أدوات مهنية لها غرض تعليمي واضح، وتستخدم في الوقت المناسب، وبالشكل المناسب، وبما يخدم مخرجات التعلم.

2.    الغرض من الوحدة

تهدف الوحدة إلى تمكين المدرب الخبير من تصميم وتنفيذ خبرات تعلم للكبار تراعي الخبرة السابقة، الدافعية، الحاجة إلى التطبيق، التوجيه الذاتي، اختلاف الخلفيات، والحاجة إلى بيئة آمنة تحفز المشاركة. كما تهدف إلى تمكينه من بناء خطة انخراط وتحفيز قابلة للتطبيق في التدريب الحضوري والافتراضي والمدمج.

3.    نواتج التعلم التفصيلية

في نهاية هذه الوحدة سيكون المتدرب قادراً على أن:

1.     يشرح الخصائص الأساسية للمتعلمين الكبار وكيف تؤثر في تصميم التدريب.

2.     يميز بين المشاركة الظاهرية والانخراط العميق.

3.     يحلل أسباب ضعف المشاركة أو مقاومة التعلم لدى بعض المتدربين.

4.    يصمم افتتاحية تدريبية تربط قيمة البرنامج بواقع المشاركين.

5.    يضع قواعد تعلم آمنة ومهنية بمشاركة المتدربين.

6.    يصمم نشاط كسر جمود أو منشطاً مرتبطاً بهدف تعلم محدد.

7.    يدير الحوار والمشاركة في القاعة التدريبية والبيئة الافتراضية.

8.    يطور خطة انخراط وتحفيز لبرنامج تدريبي من اختياره.

 4.    توزيع الساعات

 منهجية التدريب في الوحدة

تعتمد الوحدة على:

• نقاشات ميسرة حول خبرات المشاركين.
• حالات عمل واقعية.
• تصميم أنشطة افتتاح وكسر جمود.
• تمثيل مواقف تدريبية قصيرة.
• مراجعة أقران.
• قوائم تحقق.
• اساينمنت تطبيقي.
• أسئلة معرفية مبنية على مواقف من واقع التدريب.